Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Hasemann, Klaus |
|---|---|
| Titel | "Zähl' doch mal!" Die nummerische Kompetenz von Schulanfängern. |
| Quelle | In: Sache, Wort, Zahl, 29 (2001) 35, S. 53-58 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0949-6785 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Grundschule; Primarbereich; Anfangsunterricht; Mathematikunterricht; Zahlbegriff |
| Abstract | Empirische Untersuchungen zur frühen Zahlbegriffsentwicklung sind wichtig, um falschen Vorstellungen über die Fähigkeiten der Kinder entgegenzuwirken und um mögliche Veränderungen zu erkennen, die sich im Laufe der Zeit ergeben. Auf der Grundlage von Einzelgesprächen mit Kindergartenkindern und Schulanfängern haben wir anhand ausgewählter Aufgaben überprüft, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich "Zahlen" bei den Kindern bereits vorhanden sind und welche nicht. Es zeigt sich u. a., dass viele Kinder flexibel und sicher im Umgang mit der Zahlwortreihe sind und dass sie - zumindest anhand von Bildern - Zahlen additiv zerlegen können, während sich die schwächeren häufig auf den optischen Eindruck verlassen. Bei allen Unterschieden zwischen den Kindern dürften aber die meisten am Schulanfang sehr viel mehr wissen und verstehen als Erwachsene glauben. (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2002_(CD) |
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