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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der theoretische Teil des Beitrages greift einige besondere Merkmale autodidaktischen Lernens heraus, um diese motivationstheoretisch zu interpretieren. Behandelt werden Gruende fuer eine autodidaktische Kompetenzaneignung und Prozesse, die autodidaktisches Lernen begleiten, und damit die Persistenz des Kompetenzerwerbs unterstuetzen. Der empirische Teil gibt Aufschluss ueber die auf die theoretischen Vermutungen bezogenen Ergebnisse einer Befragungsstudie (N = 237). Die Befunde vermitteln einen Ueberblick ueber den relativen Stellenwert unterschiedlicher Gruende fuer autodidaktisches Lernen, und sie lassen eine Reihe zusaetzlicher Motivationsquellen erkennen, die mit der Lerntaetigkeit erschlossen werden. Der Beitrag schliesst mit einem Versuch, das motivationale Geschehen beim autodidaktischen Lernen in seinem Verlauf zu ordnen, sowie mit Ueberlegungen in Hinblick auf weitere Forschungen.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0340-4099
Prenzel, Manfred; Heiland, Alfred: Motivationale Prozesse beim autodidaktischen Lernen. 1990.
2789106
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