Zum Einfluss von "modelling" in einer computerunterstuetzten Lernumgebung: Quasi-experimentelle Untersuchung zur Instruktionsdesign-Theorie.

Autor/in	Niegemann, Helmut M.
Titel	Zum Einfluss von "modelling" in einer computerunterstuetzten Lernumgebung: Quasi-experimentelle Untersuchung zur Instruktionsdesign-Theorie.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 23 (1995) 1, S. 75-87Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
URN	urn:nbn:de:0111-opus-81220
Schlagwörter	Demonstration (Veranschaulichung); Instruktionsdesign; Methodik; Unterrichtsmethode; Computerunterstützter Unterricht
Abstract	"Modelling", d.h. die Demonstration bzw. das Vormachen einer zu erlernenden Prozedur im Instruktionsprozess, ist eine der wichtigsten Komponenten der "cognitive apprenticeship"-Instruktionstheorie. In diesem Beitrag wird untersucht, wie sich "modelling" auf die anschließende selbständige Bearbeitung von Kalkulationsaufgaben in einer komplexen computerbasierten Fallstudie zur Kostenrechnung auswirkt. Abhängige Variable waren auftretende Fehler (Häufigkeit und Kategorie) sowie Bearbeitungszeiten und -verläufe. Als Moderatorvariable wurde die Selbstwirksamkeitserwartung kontrolliert. Probanden waren zwanzig erwachsene kaufmännische Auszubildende eines Großunternehmens. Als Ergebnis zeigte sich, dass die Arbeitsaufgabe nach Demonstration eines möglichen Lösungswegs deutlich schneller gelöst wurde als ohne diese Demonstration. Aufgrund der Dauer des "modelling" wird allerdings insgesamt kein Zeitgewinn erreicht. Unterschiede hinsichtlich der Zahl oder der Qualität der Fehler sind nicht nachweisbar. Das Persönlichkeitsmerkmal "Selbstwirksamkeit" korreliert negativ mit der Angabe von Problemen in der Startphase und der Nutzung in das Programm integrierter (lokaler) Hilfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1996_(CD)