Schulsystem: Indikatoren für Leistung und Effizienz.

Autor/inn/en	Klein, Helmut E.; Hüchtermann, Marion
Titel	Schulsystem: Indikatoren für Leistung und Effizienz.
Quelle	Aus: Bildungs-Benchmarking Deutschland. Köln: Dt. Instituts-Verl. (2003) S. 89-207Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 134; Tabellen 21; Grafiken 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kompetenz; Erziehungsziel; Evaluation; Bildungsbeteiligung; Chancengleichheit; Autonomie; Selbstverantwortung; Verhältnis; Soziale Herkunft; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Bildungsreform; Schulreform; Besoldung; Bildungsökonomie; Schule; Schulsystem; Schulaufsicht; Schulentwicklung; Schulorganisation; Klassengröße; Schülerzahl; Schulkultur; Durchlässigkeit; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Schulabschluss; Schülerleistung; Lehrplan; Lernort; Unterrichtsklima; Unterrichtsmethode; Unterrichtszeit; Unterricht; Migration; Arbeitsrecht; Finanzierung; Wettbewerb; Bildungsindikator; Qualifizierung; Arbeitszeit; Forschungsstand; Statistik; Internationaler Vergleich; Abbruch; Ausstattung; Effizienz; Leistung; Materieller Anreiz; Qualität; Status; Freie Trägerschaft; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	"Nach dem Grundbildungskonzept von PISA (Programme on Internatinal Student Assessment) ist es Aufgabe der Schule, basale Kernkompetenzen, die durch die Leistungsindikatoren Muttersprache, Mathematik und Naturwissenschaft abgebildet werden, zu vermitteln. Diese Kompetenzen liefern den Zugang zu einem grundlegenden Weltverständnis. Fachbezogene wie auch fächerübergreifende Kompetenzen sollen somit den Einzelnen in die Lage versetzen, eine ' befriedigende Lebensführung in persönlicher und wirtschaftlicher Hinsicht sowie... eine aktive Teilnahme am gesellschaftlichen Leben' gestalten zu können. Die Frage, der [in diesem Beitrag] nachgegangen wird lautet, ob und inwieweit Schule in der Lage ist, dies zu leisten. Der allgemeine Befund von PISA bescheinigt dem deutschen Schulsystem enorme Mängel hinsichtlich der Vermittlung der als notwendig erachteten Basiskompetenzen. Das heißt nichts anderes, als dass das bestehende System offenbar nicht in der Lage ist, einem hohen Anteil von Jugendlichen die für einen erfüllten Lebens- und Berufsweg grundlegenden Kompetenzen zu vermitteln." Unter Heranziehung von Vergleichsdaten der OECD, die im Zusammenhang der internationalen Leistungsvergleichsstudien erhoben wurden, stellt der Beitrag das deutsche Schulsystem auf den Prüfstand. Dazu wird Deutschland eingangs anhand der Ländervergleichsindikatoren positioniert, gleichzeitig werden in einem Überblick die Stärken und Schwächen des deutschen Schulsystems im internationalen Vergleich vorgestellt. Die folgenden Abschnitte geben Auskunft über Qualität und Wettbewerb im deutschen Schulsystem, über Durchlässigkeit und Chancengleichheit, über Effizienz und Eigenverantwortung sowie über Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung. Die Befunde werden abschließend noch einmal zusammengefasst und es wird eine Reformagenda zur Modernisierung des Schulsystems aufgestellt. (DIPF/Orig./Kr.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)