Die Bedeutung der Darbietungsform für das alltagsorientierte Lehren von Stochastik.

Autor/inn/en	Wassner, Christoph; Martignon, Laura; Sedlmeier, Peter
Titel	Die Bedeutung der Darbietungsform für das alltagsorientierte Lehren von Stochastik.
Quelle	Aus: Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen. Weinheim: Beltz (2002) S. 35-50 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 45
Beigaben	Literaturangaben 39; Tabellen 4; Grafiken 4; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-39370
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Stochastik; Kognitionspsychologie; Lernfähigkeit; Test; Schuljahr 13; Lernen; Didaktische Analyse; Lehren; Computerunterstützter Unterricht; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Denken; Wahrscheinlichkeitsrechnung; Entwicklung; FuE-Dokument; Praxisbezug; Deutschland
Abstract	Der Aufsatz beschäftigt sich mit Möglichkeiten, wie durch die Verwendung von Baumdiagrammen die Fähigkeit zur Lösung komplexer stochastischer Aufgaben trainiert werden kann. Dabei werden drei Bedingungen als bedeutsam angesehen, nämlich die Daten- und Repräsentationsorientierung, die Unterstützung aktiven Lernhandelns der Schülerinnen und Schüler und ein hoher Alltagsbezug. Das Ziel des [im Aufsatz] dargestellten Projekts ist die Untersuchung von Bedingungen und Verbesserungsmöglichkeiten einer entsprechenden fächerübergreifenden Kompetenz von Schülern, mit unsicheren Informationen und statistischen Daten umzugehen und Entscheidungen, die auf Daten basieren, treffen und begründen zu können. [Der Aufsatz fasst] einige Entwicklungen im Bereich der didaktischen und psychologischen Forschung zur Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik und zu Möglichkeiten von computergestütztem Training zur Förderung von Lernaktivität zusammen ... . (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)