Die disziplinaere Heimatlosigkeit der Sozialpaedagogik u. Sozialarbeit.

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Autor/inn/en	Haupert, Bernhard; Kraimer, Klaus
Titel	Die disziplinaere Heimatlosigkeit der Sozialpaedagogik u. Sozialarbeit.
Quelle	In: Neue Praxis : Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 21 (1991) 2, S. 106-121Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-9857
Schlagwörter	Methode; Mitarbeiterausbildung; Sozialpädagogik; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Das "Fallverstehen" wird als konstitutiv fuer die Schaffung einer eigenstaendigen sozialpaedagogischen Professionskompetenz angesehen. Dies wird nach Auffassung der Autoren erst durch die Kombination eines hermeneutisch-rekontruktiven mit einem phaenomenologisch-rekonstruktiven Vorgehen einloesbar. Sie schlagen deshalb vor, in Ergaenzung zur stellvertretenden Deutung das typologische Verstehen von Faellen in die Ausbildung von Sozialpaedagogen zu integrieren, um sie auf diese Weise in die Lage zu versetzen, Einzelfaelle in ihrem je spezifisch typologischen Hintergrund zu erkennen und professionelles Handeln am Wissen um den Typ auszurichten. Die "disziplinaere " Heimatlosigkeit der Sozialpaedagogik/ Sozialarbeit entsteht aus dem Mangel an eigenstaendiger wissenschaftlicher Orientierung von Lehre und Forschung. Eine Orientierung an der Leitdisziplin Erziehungswissenschaft und die verstaerkte Nutzbarmachung qualitativ- empirischer Methoden soll diesem - so der Vorschlag - abhelfen.
Erfasst von	Deutsches Jugendinstitut, München
Update	1994_(CD)

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