Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | McCarty, Luise P. |
|---|---|
| Titel | Fünf Thesen des radikalen Konstruktivismus. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 76 (2000) 3, S. 293-310Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 14 |
| Sprache | deutsch; deutsche Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Pädagogik; Wissen; Subjektivität; Objektivität; Lernen; Erkenntnistheorie; Konstruktivismus |
| Abstract | Um die Nützlichkeit der Hypothese des radikalen Konstruktivismus zu untersuchen ... nimmt der Autor fünf zentrale Thesen des radikalen Konstruktivismus unter die ... Lupe. Die fünf [gewählten Thesen] scheinen dem Autor Eckpfeiler der konstruktivistischen Grundlage zu sein, aufgrund derer [Ernst] von Glaserfeld glaubt, eine konstruktivistische Pädagogik ableiten zu können. Anliegen des Autors ist ein kritisches Verständnis des sogennanten philosophischen Unterbaus, der epistemologischen, ontologischen, metaphysischen und moralischen Annahme, Begriffe und Werte, die der Radikalkonstruktivist als erkenntnistheoretische Grundlage voraussetzt. ... Der erste Teil der Analyse des radikalen Konstruktivismus beschäftigt sich mit zwei metaphysischen und epistemologischen Kernpunkten in von Glaserfelds Philosophie, während sich der zweite Teil auf dessen ethische und pädagogische Konsequenzen konzentriert. (DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2003_(CD) |
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