Grundschule und soziale Ungleichheiten. Bildungsperspektiven in großstädtischen Regionen.

Autor/in	Schulz, Andreas
Titel	Grundschule und soziale Ungleichheiten. Bildungsperspektiven in großstädtischen Regionen. Paralleltitel: Elementary school and social inequalities. Educational perspectives in a metropolitan region. Gefälligkeitsübersetzung: Elementary School and Social Inequalities. Educational Perspectives in a Metropolitan Region.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 92 (2000) 4, S. 464-479Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 19; Tabellen 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27628
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-276289
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Methodologie; Vergleichende Forschung; Chancengleichheit; Bildungsplanung; Grundschule; Sozioökonomische Lage; Benachteiligung; Berlin
Abstract	Die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen sind keineswegs für alle gleich. Nach wie vor spielt es eine Rolle, in welcher (innerstädtischen) Region ein Kind zur Schule geht. Am Beispiel zweier Berliner Bezirke wird der Zusammenhang von Schulstandorten und Bildungsdisparitäten eindringlich belegt: Die Empfehlungen der Grundschulen weisen deutliche Beziehungen zu regionalen sozialen Ungleichheiten und zur ethnischen Zusammensetzung der Schülerschaft auf. Dieser Zusammenhang scheint sich in den letzten Jahren zu verstärken.(DIPF/Orig.) Educational chances of children and youths are by no means equal for everyone. It still is not insignificant in which part of the metropolis children go to school. The example of two sections in Berlin strikingly shows the relation between school location and educational disparacies: the recommendations of elementary schools show strong relations between regional social inequalities and the ethnic composition of the pupil population. This relation seems to become increasingly more evident. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)