Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Hildebrandt-Stramann, Reiner |
|---|---|
| Titel | Zur Bedeutung leiblichen Naturwissens. |
| Quelle | In: Motorik, 23 (2000) 4, S. 160-169Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0170-5792 |
| Schlagwörter | Ganzheitlicher Unterricht; Wasser; Chemieunterricht; Naturwissenschaften; Leiblichkeit; Schwimmunterricht; Sportunterricht |
| Abstract | Dieser Beitrag geht von der These aus, dass ein zeitgemäßer Sportunterricht durch das didaktische Theorem eines ganzheitlichen Unterrichts charakterisiert ist. Ganzheitlicher Unterricht führt über das systematische Wissen der modernen Naturwissenschaften hinaus. Er wird ergänzt durch Formen des leiblichen Wissens von der äußeren und inneren Natur. Um diese Überlegungen zu konkretisieren, werden im ersten Abschnitt dieses Beitrags die Formen des systematischen Naturwissens am Beispiel des Chemie- und Sportunterrichts skizziert. Im zweiten Kapitel werden Formen des Naturwissens vorgestellt. Im dritten Kapitel wird unter Bezugnahme auf die Theorie der Bewegungsbedeutung nach Tamboer (1979) und Trebels (1999) und die der Leibphänomenologie nach Merleau-Ponty (1966) die Bedeutung des leiblichen Naturwissens erläutert. Aschließend werden diese theoretischen Überlegungen durch Beispiele aus dem Schwimmunterricht veranschaulicht. (Orig., gek.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2002_(CD) |
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