Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Mertens, Gerhard |
|---|---|
| Titel | Konturen einer humanökologisch ausgerichteten Pädagogik. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 76 (2000) 2, S. 190-203Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 40 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Bildung; Bildungsbegriff; Pädagogik; Selbstbildung; Erziehungswissenschaft; Hermeneutik; Handlungstheorie; Identität; Selbstverwirklichung; Anthropologie; Sozialisation; Interaktion; Individualisierung; Differenzierung; Pluralismus; Umwelt; Ökologie; Globalisierung; Wissenschaftstheorie; Lebenswelt; Deutschland |
| Abstract | Das Individuum in - nacheinander und parallel zueinander - wechselnden Lebensumwelten als potentiellen Bildungswelten, diese humanökologische Perspektive markiert, wenn schon nicht einen neuen Ansatz, so doch eine neuartige Denk- bzw. Forschungsrichtung, die sich, nach anfänglichen Denkanstößen aus der Biologie, als eine erfolgversprechende Erweiterung traditioneller Ansätze in den Human- bzw. Sozialwissenschaften insgesamt versteht. Und gerade auch die Erziehungswissenschaft scheint durch die humanökologische Ausrichtung eine ihren fachinternen Intentionen entgegenkommende Perspektive zu gewinnen, sofern von daher nun auch die Bildungsprozesse von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen aus deren jeweiligen situativen Lebenskontexten heraus verstanden und angegangen werden können. Konturen einer solch humanökologisch ausgerichteten Pädagogik sollen im folgenden aufgezeigt werden, indem nach ihrer wissenschaftstheoretischen Verankerung, nach ihrem Forschungsrahmen gefragt wird. In einem weiteren Zugang schließlich soll exemplarisch die pädagogische Relevanz der "Makrosystemgröße moderner Zivilisation" thematisiert werden. (DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2001_(CD) |
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