Dialogische Erziehung. Zur konstituiven und regulativen Bedeutung eines "Wissens des Nichtwissenns".

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Autor/in	Kemper, Herwart
Titel	Dialogische Erziehung. Zur konstituiven und regulativen Bedeutung eines "Wissens des Nichtwissenns".
Quelle	Aus: Kemper, Herward (Hrsg.): Schule - Bildung - Wissenschaft. Dia-Logik in der Vielfalt. Rudolfstadt u.a.: Hain (1999) S. 17-38Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Bildungstheorie; Reformpädagogik; Wissen; Bildungsgeschichte; Lehrer; Schüler; Lernprozess; Wissensvermittlung; Unterricht; Mäeutik; Absolutismus; Geschichte (Histor); Philanthropismus; Sokratik; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Aufklärung (Epoche); Renaissance (Epoche); Dialogisches Prinzip; Theorie; Korczak, Janusz; Sokrates
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2002_(CD)

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