Ein verblassender Mythos: Der philologische Fremdsprachenunterricht oder: Was man aus dem europäischen Sprachenportfolio für die Fremdsprachenlehrerausbildung lernen könnte.

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Autor/in	Vogel, Sigrid
Titel	Ein verblassender Mythos: Der philologische Fremdsprachenunterricht oder: Was man aus dem europäischen Sprachenportfolio für die Fremdsprachenlehrerausbildung lernen könnte.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 31 (2002), S. 64-76Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Sprachlehrforschung; Lehrerausbildung; Didaktische Grundlageninformation; Prozessorientierung; Curriculum; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Hochschule; Bewertung; Portfolio; Deutschland
Abstract	The author focuses on the European Language Portfolio as a model for language studies in German universities, where philology still dominates the curriculum for future foreign language teachers in schools. She argues in favour of vocationally based studies, concentrating on the student's own language learning process, offering direct experience of language learning. Observation of one's own language learning process should lead to increased diagnostic capacity and contribute to one's ability to evaluate language learning processes in school. These studies should be accompanied by a portfolio documenting language awareness and personal development of linguistic and communicative competence. Such studies should be organised in modular form in order to guarantee freedom of individual choice, to facilitate cooperation and to create teacher profiles. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2004_(CD)

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