Berufsbildungspolitische und didaktisch-curriculare Unterschiede und Ähnlichkeiten von Ausbildungsordnungskonzepten. Ein internationaler Vergleich zwischen Deutschland, England und den Niederlanden.

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Autor/in	Frommberger, Dietmar
Titel	Berufsbildungspolitische und didaktisch-curriculare Unterschiede und Ähnlichkeiten von Ausbildungsordnungskonzepten. Ein internationaler Vergleich zwischen Deutschland, England und den Niederlanden.
Quelle	In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 98 (2002) 2, S. 245-267Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2875
Schlagwörter	Bildungsforschung; Didaktik; Curriculum; Berufsbildung; Ausbildungsordnung; Internationaler Vergleich; England; Niederlande
Abstract	Auch in Deutschland wird der Modernisierungsprozess von Bildung und Berufsbildung in wachsendem Masse von internationalen Einflüssen und Paradigmen geprägt. Wie der allgemeinbildende Bereich durch PISA wird auch der berufsbildende Bereich zukünftig den länderübergreifenden Leistungsvergleichsstudien nicht verschlossen bleiben. In diesem Kontext werden unterschiedliche didaktische Prinzipien und Formen des fachdidaktischen Problembewusstseins in Deutschland, England und den Niederlanden vergleichend erörtert. Gegenübergestellt werden berufsbildungspolitische Rahmenbedingungen zur Steuerung der Berufsbildung und didaktisch-curriculare Merkmale von Ausbildungsordnungskonzeptionen, die in curriculumtheoretische Überlegungen hinsichtlich der Konsequenzen für die Berufsbildung und Berufsbildungsforschung münden. Forschungsmethode: empirisch. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2003_(CD)

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