Situationswahrnehmung in soziokulturell heterogenen Lerngruppen.

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Autor/in	Bühler-Garcia, Georg
Titel	Situationswahrnehmung in soziokulturell heterogenen Lerngruppen.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 53 (2002) 6, S. 222-227Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Forschung; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Entwicklungspsychologie; Wahrnehmung; Lehrer; Hyperaktivität; Lerngruppe; Soziokulturelle Bedingung; Neurophysiologie; Neuropsychologie; Analyse; Heterogenität
Abstract	Pädagogischer Normalfall ist an vielen Schulen die soziokulturell heterogene Lerngruppe. Daraus ergibt sich eine Situation der Vielfalt. Welcher Unterricht sich als Antwort darauf entwickelt, steht in enger Wechselwirkung zur pädagogischen Wahrnehmung dieser Situation. In jeder Situation bilden Wahrnehmungs- und Deutungsprozesse der Lehrperson die Grundlage ihres beruflichen Handelns. Gleichzeitig ist der Umgang mit komplexen Situationen durch Strategien der Komplexitätsreduktion geprägt. Um handlungsfähig zu bleiben, ist dies unabdingbar. Geschieht solche Realitätsstrukturierung jedoch unreflektiert, besteht die Gefahr, dass sich die Situationswahrnehmung an gesellschaftlich vordefinierten Problemen, Defiziten, Alltagsmeinungen und Vor-Urteilen orientiert. Der Beitrag gibt Anhaltspunkte, wie und worauf sich pädagogische Wahrnehmung im Unterricht mit sozio-kulturell heterogenen Lerngruppen bewusst ausrichten lässt. Aufgezeigt und besprochen werden acht sensible Bereiche, die besonderer Aufmerksamkeit bedürfen. Achtsamkeit in diesen Bereichen kann zur Grundlage einer vertieften Situationswahrnehmung werden und darauf aufbauend situativ-professionelles Handeln ermöglichen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2003_(CD)

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