Planen und Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenzen.

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Autor/inn/en	Funke, Joachim; Fritz, Annemarie
Titel	Planen und Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenzen.
Quelle	In: Lernchancen, 5 (2002) 25, S. 6-14Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Beeinflussung; Metakognition; Problemlösen; Planung; Lernerfolg; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsplanung; Unterrichtspsychologie; Bedeutung; Entwicklung; Plan; Planen; Strategie
Abstract	Im Beitrag werden einige Erkenntnisse aus dem Bereich des Planens und Problemlösens vorgestell, die alle die Bedeutung metakognitiver Aktivitäten unterstreichen. Es geht hierbei um die Integration metakognitiver Aktivitäten in die kontinuierliche Arbeit von Lehrplanung und Unterrichtsabläufen. Fächerübergreifende Kompetenzen des Planens und Problemlösens müssen in verschiedenen Fächern eingeübt werden. Angesichts eines insgesamt geringen Transfers von einem auf den anderen Bereich ist es erforderlich, die planerischen und problemlösenden Aktivitäten möglichst breit zu üben.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)

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