Verändertes Lernen. Über den Zusammenhang von Kognition und Emotion.

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Autor/in	Standop, Jutta
Titel	Verändertes Lernen. Über den Zusammenhang von Kognition und Emotion.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 70 (2002) 1-2, S. 8-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Emotion; Gedächtnis; Kognition; Lernpsychologie; Lernen; Motivation; Lernkompetenz; Neurobiologie
Abstract	Interesse kann als eine auf Selbstbestimmung beruhende motivationale Komponente des intentionalen Lernens verstanden werden. Lernkompetenz steht als Erwerb von Wissen und Können, als soziales und moralisches Lernen sowie Einübung von Handlungskompetenz im Zentrum schulischen Lernens. Unter neurobiologischem Aspekt wird unterschieden zwischen explizitem und implizitem Gedächtnis. Der emotionspsychologische Aspekt hebt die grundlegende Funktion von Emotionen in Lern- und Leistungssituationen hervor. Abschließend werden Konsequenzen für die Schule aufgezeigt (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)

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