"Wie geht es Dir so in Deiner Schule?". Oder noch einmal über die emotionale Befindlichkeit von Schülern mit Förderbedarf in Schulen für Lernbehinderte und in integrierten Sekundarstufe I-Schulen.

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Autor/in	Willand, Hartmut
Titel	"Wie geht es Dir so in Deiner Schule?". Oder noch einmal über die emotionale Befindlichkeit von Schülern mit Förderbedarf in Schulen für Lernbehinderte und in integrierten Sekundarstufe I-Schulen.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 50 (1999) 12, S. 546-554Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Vergleich; Emotion; Soziale Beziehung; Soziale Integration; Sekundarstufe I; Lehrer-Schüler-Relation; Schulische Integration; Schüler-Schüler-Beziehung; Lernmotivation; Motivation; Sozialer Status; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract	Die emotionale Befindlichkeit von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulen für Lernbehinderte und integrierten Sekundarstufen I wird anhand eines Schülerfragebogens auf vier Ebenen vergleichend beschrieben. Die Ergebnisse bestätigen bisher vorliegende soziometrische Untersuchungen, wonach es keine signifikanten Ergebnisse in den Sozialbeziehungen gibt und Mädchen mit sonderpädagogischem Förderbedarf die geringsten Sympathiewerte erhalten. Bezüglich des Selbstkonzepts weichen die vorliegenden Ergebnisse von anderen ab, denn bei Schülern der Sonderschule konnte kein besseres Selbstkonzept nachgewiesen werden. Bei Berücksichtigung ansteigender Klassenstufen nimmt der Bezugsgruppeneffekt ab. Die Unterschiede sind jedoch nicht sehr groß und erlauben keine eindeutigen Aussagen für oder gegen einen bestimmten Förderort. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)

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