Nicht erschöpft und dennoch ausgebrannt? Pädagogisches Ausbrennen im Lehrerberuf.

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Autor/in	Stöckli, Georg
Titel	Nicht erschöpft und dennoch ausgebrannt? Pädagogisches Ausbrennen im Lehrerberuf.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 46 (1999) 4, S. 293-301Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Burnout-Syndrom; Psyche; Lehrer; Arbeitsbedingungen; Belastung
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird die Notwendigkeit betont, das Burnout-Phänomen nicht nur in Hinblick auf das individuelle Befinden der Lehrkräfte zu betrachten, sondern die gestörte Qualität der Lehrer-Schüler-Beziehung i. S. eines durch Misstrauen, Reizbarkeit und Distanzierung gekennzeichneten "pädagogischen Ausbrennens" zum entscheidenden Kriterium zu machen. Ausgehend von einem solchen Ansatz gelangt der Autor zu einer Relativierung des gängigen Burnout-Konzeptes. Er zeigt auf, dass das "pädagogische Ausbrennen" zwar in jedem Falle mit eingeschränktem Erfolgserleben und Neigung zur Depersonalisation verbunden ist, nicht aber notwendigerweise mit emotionaler Erschöpfung, die in den gängigen Theorien als das Leitsymptom des Burnout gilt. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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