"Soziale Informationsverarbeitung" und "Verhaltensauffälligkeiten" bei geistig behinderten Kindern.

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Autor/in	Bielski, Sven
Titel	"Soziale Informationsverarbeitung" und "Verhaltensauffälligkeiten" bei geistig behinderten Kindern.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 25 (1999) 1, S. 35-48Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Verhalten; Kind; Verhaltensauffälligkeit; Soziale Kompetenz; Soziales Verhalten; Geistige Behinderung; Bedeutung; Definition
Abstract	Einführend werden die Prävalenz von "Verhaltensauffälligkeiten" und "psychischen Störungen" bei geistig Behinderten sowie verschiedene Definitions- und Klassifikationsansätze für geistige Behinderung dargestellt und der Terminus "soziale Kompetenz" diskutiert. Anschließend wird das "Modell des sozialen Austausches bei Kindern" von Dodge auf den Kontext geistig behinderter Kinder übertragen. Nach diesem neuen, hermeneutisch entwickelten Modell beeinträchtigen Probleme in der "sozialen Informationsverarbeitung" den Aufbau eines adäquaten Verhaltensrepertoires bei geistig behinderten Kindern. Deren Verhaltensauffälligkeiten können danach einerseits mit Defiziten im Verhaltensrepertoire begründet werden, andererseits kann auffälliges Sozialverhalten von geistig behinderten Menschen direkt auf die Probleme in der sozialen Informationsverarbeitung zurückgeführt werden. Aufgrund einer Fehlinterpretation der sozialen Situation wird eine nicht angemessene Verhaltensreaktion gezeigt. Dem Erklärungsmuster werden die zur Zeit stark diskutierten AAC-Ansätze gegenübergestellt. Weiterhin wird dargestellt, dass im Rahmen der Debatte der Problematik der Koedukation von geistig behinderten und nicht behinderten Kindern zur Zeit u. a. die Entwicklung einer allgemeinen Pädagogik diskutiert wird. Dieses würde die Aufgabe spezieller Förderung für geistig behinderte Menschen bedeuten. Durch die Übertragung des in diesem Artikel vorgestellten Modells auf die besondere Situation der Koedukation wird die Problematik des Abrückens von spezieller Förderung von geistig behinderten Kindern verdeutlicht. (Or.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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