Auszubildende als Interaktionspartner in beruflichen Bildungsprozessen (Teil 2).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Stoye, Barbara; Krämer-Selg, Ulrike
Titel	Auszubildende als Interaktionspartner in beruflichen Bildungsprozessen (Teil 2).
Quelle	In: Berufliche Rehabilitation, 12 (1998) 3, S. 199-207Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-8895
Schlagwörter	Förderung; Interaktion; Lernen; Handlungsorientierung; Berufsausbildung; Büroberuf; Rehabilitation; Berufsbildungswerk; Baden-Württemberg; Neckargemünd
Abstract	Anhand der Ergebnisse einer Projektgruppe "Themenorientierter Lehrplan Bürokraft" entstanden konzeptionelle Ansätze für eine handlungsorientierte Berufsausbildung und individuelle Förderung. Die Verfasserinnen gehen davon aus, dass durch die methodisch- didaktische Änderung des Lehrplans die Inhalte verständlicher und somit das Lernen erleichtert werden. Entstanden ist ein Konzept zur individuellen Förderung, das alle verfügbaren institutionellen Hilfen sinnvol einbezieht. Förderansätze und Entwicklungen werden im Rahmen von Team- und Fördergesprächen unter aktiver Mitgestaltung der Auszubildenden zusammengetragen und in einem Förderplan festgehalten. Forschungsmethode: anwendungsorientiert. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2000_(CD)

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