Wissen und Können. Zur berufspädagogischen Bedeutung psychologischer und didaktischer Kategorienfehler.

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Autor/in	Neuweg, Georg Hans
Titel	Wissen und Können. Zur berufspädagogischen Bedeutung psychologischer und didaktischer Kategorienfehler.
Quelle	In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 94 (1998) 1, S. 1-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2875
Schlagwörter	Kompetenz; Fertigkeit; Kognition; Psychologie; Lernprozess; Didaktik; Lernziel; Qualifikation; Berufspädagogik; Handlungsfähigkeit; Deutschland
Abstract	In der Diskussion um die Trägheit des Wissens bleibt der metatheoretische Beitrag, den RYLE zur Erhellung des Verhältnisses zwischen Wissen und Können geleistet hat, vielfach unbeachtet, obwohl er die sich verstärkende Kritik am Informationsverarbeitungsansatz der Kognitionswissenschaft in den Grundzügen bereits vorweggenommen hat. Auf diese Positionen geht der Verfasser ein und beschäftigt sich mit den instruktionspsychologischen Konsequenzen der von RYLE herausgestellten Kategorienfehler. Forschungsmethode: Grundlagenforschung, wissenschaftstheoretisch. ( BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn; Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	1999_(CD)

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