Mathematische Basiskompetenzen lernbehinderter Sonderschüler. Eine Erhebung mit dem Dortmunder Rechentest für die Eingangsstufe - DORTE-E.

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Autor/inn/en	Schulz, Andreas; Bebber, Norbert van; Moog, Wolfgang
Titel	Mathematische Basiskompetenzen lernbehinderter Sonderschüler. Eine Erhebung mit dem Dortmunder Rechentest für die Eingangsstufe - DORTE-E.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 49 (1998) 9, S. 402-411Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Datenerhebung; Test; Förderungsmaßnahme; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Zahlbegriffsbildung; Schüler; Fehleranalyse; Fehlertyp; Lernbehinderung; Didaktische Grundlageninformation; Arithmetik; Grundrechenart; Mathematikunterricht; Rechnen; Zahlbegriff; Sonderschule; Entwicklung; Lernbehinderter; Dortmund; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Nach einleitender Positionsbestimmung zur Theorie der mathematischen Denkentwicklung werden Geltungsbereiche, Inhalte und Struktur des Dortmunder Rechentests für die Eingangsstufe vorgestellt. Eine Datenerhebung zum Stand der Zahlbegriffsentwicklung mit dem DORT-E in zweiten und dritten Klassen an Dortmunder Schulen für Lernbehinderte schließt sich an. Die Testdaten bestätigen die Ergebnisse einer früheren Erhebung mit einer Vorform des DORT-E, wonach bei dieser Schülergruppe konkret beschreibbare Schwächen in den Basiskompetenzen für numerisches Rechnen benannt werden können. Unsicherheiten beim Abzählen von Elementen und beim Operieren mit Mengen, sowie ein enger, an der Zahlwortfolge orientierter Zahlbegriff führen zu Anschauungsgebundenheit und erhöhten Fehlerzahlen beim numerischen Rechnen. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)

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