Fehler ist nicht gleich Fehler. Ein Plädoyer für die differenzierende Fehleranalyse.

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Autor/in	Schwerin, Alexander von
Titel	Fehler ist nicht gleich Fehler. Ein Plädoyer für die differenzierende Fehleranalyse.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 13 (1998) 7-8, S. 8-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Grundschule; Primarbereich; Fehler; Fehleranalyse; Didaktische Grundlageninformation; Differenzierung; Mathematikunterricht; Rechnen
Abstract	Die Bewertung von Rechenleistungen in der Grundschule verfährt nach einer rein quantitativen Betrachtung der richtig bzw. fehlerhaft gerechneten Aufgaben. Dadurch fallen wichtige Unterschiede und Fragestellungen durch das Raster. Doch hinter vielen falschen Rechenergebnissen verbergen sich oft grundlegend falsche Gedanken, die es zu erkennen gilt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)

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