Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Gruening, Eberhard |
|---|---|
| Titel | Schulische Kooperation - ein Modell gemeinsamer Erziehung. |
| Quelle | In: Lernen konkret, 17 (1998) 3, S. 2-4 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0722-1843 |
| Schlagwörter | Regelschule; Geistige Behinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderschule; Integration; Kooperation; Brandenburg |
| Abstract | In Brandenburg sind 52 % der Schüler mit Verhaltensstörungen in Integrationsklassen, aber nur 0,6 % der Schüler mit geistiger Behinderung. Deshalb werden seit 1993 verstärkt Möglichkeiten gemeinsamer Erziehung auf dem Weg der schulischen Kooperation diskutiert und praktiziert. Für den Prozess der schulischen Kooperation werden Prinzipien genannt: Teamarbeit, Partizipation und Akzeptanz sozialer Distanzen, Annäherung und unterrichtliche Einbindung, gemeinsamer Lerngegenstand und seine subjektive leistungsorientierte Bewältigung, Offenheit und Strukturierung, Freiwilligkeit und Verpflichtung, ökosystemische Reflexion. Zwei verschiedene Standortmodelle wurden entwickelt: Modell 1: die Schule unter einem Dach mit dem Schulteil für Schüler mit geistiger Behinderung, sporadische bis regelhafte kooperative Begegnungen im Unterricht, Freizeitaktivitäten der Ganztagsschulen, projekt- und vorhabenorientierter sowie fachorientierter Unterricht werden kooperativ gestaltet. Modell 2: Kooperation zwischen einer allgemeinen Schule und einer Förderschule für geistig Behinderte in der gemeinsamen Region. (ISB). |
| Erfasst von | Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München |
| Update | 1999_(CD) |
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