The ongoing value of proof.

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Autor/in	Hanna, Gila
Titel	The ongoing value of proof.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 18 (1997) 2-3, S. 171-185Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Verstehen; Curriculum; Computer; Computerunterstützter Unterricht; Mathematik; Mathematikunterricht; Beweis; Trendbericht
Abstract	Waehrend der letzten dreissig Jahre haben sich viele nordamerikanische Mathematikdidaktiker dafuer eingesetzt, dem Beweisen im Mathematikunterricht der Sekundarstufen eine geringere Rolle als bisher zuzuweisen. Diese Auffassung wurde grossenteils mit Entwicklungen in der Mathematik selbst, mit den Ideen von Lakatos und mit geaenderten sozialen Werten begruendet. Der Artikel versucht zu zeigen, dass keines dieser Argumente einen solchen Auffassungswandel rechtfertigt und dass das Beweisen weiterhin seinen Wert fuer den Schulunterricht behaelt, wegen seiner zentralen Bedeutung fuer das mathematische Arbeiten und als ein wichtiges Mittel zur Befoerderung von Verstaendnis. (orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1998_(CD)

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