Learning by doing - Piagets konstruktivistische Lerntheorie und ihre Konsequenzen für die pädagogische Praxis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Vollmers, Burkhard
Titel	Learning by doing - Piagets konstruktivistische Lerntheorie und ihre Konsequenzen für die pädagogische Praxis.
Quelle	In: International review of education, 43 (1997) 1, S. 73-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 39; Grafiken 1
Sprache	deutsch; russische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-8566
Schlagwörter	Lernen; Lernforschung; Lerntheorie; Unterricht; Konstruktivismus; Hochschullehre; Piaget, Jean
Abstract	Piagets genetische Erkentnistheorie hat diverse pädagogische Implikationen. Mit dem Umschwung vom Strukturalismus zum Konstruktivismus schuf Piaget etwa zur Mitte dieses Jahrhunderts eine der ersten konstruktivistischen Lerntheorien. Nach deren kurzen Darstellung wird ihr Verhältnis zur aktuellen Lehr- und Lernforschung, zur pädagogischen Praxis sowie zu anderen Formen des Konstruktivismus kritische beleuchtet. Obwohl Piagets Theorie nicht alle Formen des menschlichen Lernens erfaßt, enthält sie einige wichtige Anregungen für pädagogische Praktiker. Eine adäquate didaktische Umsetzung der Lerntheorie Piagets wären Unterrichtskonzepte, die die spontane Aktivität und die Interessen der Schüler systematisch unterstützen. (DIPF/ Abstract übernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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