Theorie und Empirie bildungssoziologischer Forschung in und aus der DDR.

Autor/in	Meier, Artur
Titel	Theorie und Empirie bildungssoziologischer Forschung in und aus der DDR. Gefälligkeitsübersetzung: Theory and empirics of research on the sociology of education in and from the GDR.
Quelle	Aus: Bertram, Hans (Hrsg.): Soziologie und Soziologen im Übergang. Beiträge zur Transformation der außeruniversitären soziologischen Forschung in Ostdeutschland. Opladen: Leske u. Budrich (1997) S. 443-474Verfügbarkeit
Reihe	Transformationsprozesse. 23
Beigaben	Tabellen 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-1750-7
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungssoziologie; Makrosoziologie; Handlungstheorie; Bildungsökonomie; Internationale Zusammenarbeit; Strukturfunktionalismus; Deutschland-DDR; Frankreich; Nordamerika
Abstract	Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die zwanzigjährige bildungssoziologische Forschung der DDR. Auf die Auseinandersetzung mit den diversen Funktionen des Bildungssystems im gesellschaftlichen Wirkungszusammenhang folgten Analysen schichtspezifischer Bildungschancen und unterschiedlicher Übergänge von der Schule in die Ausbildung, das Studium und den Beruf. Theoretisch war die Forschung, sofern disziplinär und professionell betrieben, durch unterschiedliche Paradigmata geprägt: Lange Zeit strukturfunktionalistisch und klassen- bzw. schichttheoretisch, danach mit einer deutlichen Wende zur Handlungstheorie hin. Der Mehrebenenanalyse wurde ebenso gefolgt wie den anderen international üblichen methodischen Standards. Die DDR-Bildungssoziologie bewegte sich stark in internationalen Zusammenhängen, besonders im Ausland mit der Fachdisziplin in Frankreich und den USA. Ihre kritischen empirisch gestützten Ergebnisse und einige Theorieansätze könnten, so der Autor, eine Ressource für die Revitalisierung der Bildungssoziologie im Deutschland der 90er Jahre sein. (ICE).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	1999_(CD)