Sozialpsychologische Grundlagen des schulischen Zweitspracherwerbs bei MigrantenschülerInnen. Theoretische Grundlagen und empirische Studien bei zweisprachigen und einsprachigen SchülerInnen aus der 6.-10. Klasse in der Schweiz.

Autor/in	Müller, Romano
Titel	Sozialpsychologische Grundlagen des schulischen Zweitspracherwerbs bei MigrantenschülerInnen. Theoretische Grundlagen und empirische Studien bei zweisprachigen und einsprachigen SchülerInnen aus der 6.-10. Klasse in der Schweiz. Gefälligkeitsübersetzung: Sociopsychological principles of the acquisition of a second language by migrant pupils in school : theoretical principles and empirical studies among bilingual and monolingual pupils from the 6th-10th grades in Switzerland.
Quelle	Aarau: Sauerländer (1997), 398 S.Verfügbarkeit
Reihe	Sprachlandschaft. 21
Beigaben	Anhang 1; Tabellen; Fragebogenanhang 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7941-4175-X
Schlagwörter	Selbstbild; Sozialpsychologischer Faktor; Schule; Schüler; Spracherwerb; Sprachunterricht; Mehrsprachigkeit; Zweitsprache; Migration; Sprachpädagogik; Schweiz
Abstract	Der Verfasser setzt sich in einem ersten Teil mit Theorien der Zweisprachigkeit auseinander. Er behandelt mit lerntheoretischen und linguistisch-kognitiven Ansätzen klassische Modelle des Zweitsprachenerwerbs, beschreibt soziologische Ansätze wie das Akkulturationsmodell und die Intergruppentheorie und diskutiert sozialpsychologische Modelle wie das Modell der sprachlichen Identität, das sozio-erzieherische Modell und das social-context-Modell, um auf dieser Basis das der Untersuchung zugrundeliegende sozialpsychologische Modell des gesteuerten Zweitsprachenerwerbs zu entwickeln. Vor diesem Hintergrund werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung vorgelegt, die auf einer Befragung von 425 einsprachigen und zweisprachigen Schülerinnen und Schülern der Klassen 6 bis 10 aus insgesamt 22 Klassen in einer für die Schweiz typischen industrialisierten Mittellandregion basiert. Die Untersuchung zeigt, daß die entscheidenden Determinanten der Zweitsprachenkompetenz die sprachliche und nichtsprachliche Begabung der Schüler sowie das schulisch-kognitive zweitsprachenbezogene Selbstkonzept der Schüler sind. Das vermehrte schulische Versagen zweisprachiger Schüler im Vergleich zu einsprachigen Schülern erscheint durch ethnolinguistische und sozioökonomische Faktoren bedingt. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	1998_(CD)