Beginnt die Zukunft des Mathematikunterrichts mit DERIVE?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wynands, A.
Titel	Beginnt die Zukunft des Mathematikunterrichts mit DERIVE?
Quelle	In: Mathematik in der Schule, 34 (1996) 7-8, S. 405-421Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0465-3750
Schlagwörter	Problemlösen; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsmethode; Computer; Computerprogramm; Computerunterstützter Unterricht; Lehrmittel; Unterricht; Fachdidaktik; Computer-Algebra-System; Algebra; Analytische Mathematik; Arithmetik; Mathematik; Mathematikunterricht; Taschenrechner
Abstract	In dem Beitrag wird an Beispielen dargestellt, dass die Nutzung von Computeralgebrasystemen im Mathematikunterricht sicher zu einer "Gewichstverlagerung" fuehrt und durch solche Hilfsmittel u. U. Problemloesen auch leistungsschwaecheren Schuelern leichter moeglich wird - dass trotzdem aber bestimmte "Kopf- und Handfertigkeitem" ihren Wert nicht verlieren, da sie manchmal arbeitsoekonomischer als ein Computereinsatz sind.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1998_(CD)

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