Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kroell, Martin |
|---|---|
| Titel | Lehr- und Lernplanung als iterativer Prozess und die Konsequenzen fuer die Weiterbildung der Lehrenden. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 90 (1994) 2, S. 159-171Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0172-2875 |
| Schlagwörter | Lehrer; Lernprozess; Didaktik; Unterricht; Berufsbildung; Fortbildung; Organisation |
| Abstract | Forschungsmethode: beschreibend, anwendungsorientiert. Der Verfasser beschreibt ein Konzept zur Ausbildung der Lehrenden, bei dem es um den Erwerb von zusaetzlicher Kompetenz im Hinblick auf die Gestaltung der Lehr- und Lernplanung geht und nicht primaer um die Schulung des Verhaltens der Lehrenden. Diese Problematik wird hierbei aber nicht allein auf die prozessantizipierende Lehr- und Lernplanung reduziert, sondern sie dient dazu, die bisherige einseitige Konzentration auf diese prozessantizipierende Lehr- und Lernplanung zu ueberwinden. Geht es im Beitrag zunaechst um die Zielsetzung kuenftiger Weiterbildungsprogramme fuer den Lehrenden, so werden anschliessend die inhaltlichen und methodischen Aspekte der Weiterbildung behandelt. Die Teilnehmer sollen nicht in erster Linie Modelle zur Lehr- und Lernplanung kennenlernen und uebernehmen, vielmehr sollen sie vor dem Hintergrund ihrer subjektiven Theorie ihre eigenen Loesungsstrategien fuer die Lehr- und Lernplanung entwickeln. Zielgruppe entsprechender Weiterbildungsprogramme sind Lehrende, d. h. sowohl kuenftige Lehrer und Ausbilder als auch Dozenten und Weiterbildner. (BIBB2). |
| Erfasst von | Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn |
| Update | 1996_(CD) |
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