Wie viele Kinder bekommen keinen Mohrenkopf? Zur Bedeutung der Kontexteinbettung beim Verstehen des quantitativen Vergleiches.

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Autor/in	Stern, Elsbeth
Titel	Wie viele Kinder bekommen keinen Mohrenkopf? Zur Bedeutung der Kontexteinbettung beim Verstehen des quantitativen Vergleiches.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 26 (1994) 1, S. 79-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Vergleich; Problemlösen; Pädagogische Psychologie; Kind; Vorschule; Kontext; Mathematik; Mathematikunterricht; Menge (Math); Sachrechnen; Textaufgabe; Schulanfänger
Erfasst von	Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München
Update	1995_(CD)

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