Ueberlegungen zur verstaerkten Entfaltung einer didaktischen Perspektive in der Unterrichtsforschung.

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Autor/in	Ebner, Hermann G.
Titel	Ueberlegungen zur verstaerkten Entfaltung einer didaktischen Perspektive in der Unterrichtsforschung.
Quelle	In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 89 (1993) 5, S. 455-470Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2875
Schlagwörter	Didaktik; Unterrichtsforschung
Abstract	Forschungsmethode: Grundlagenforschung, wissenschaftstheoretisch. Der Beitrag ist in drei Abschnitte gegliedert: Im ersten Teil wird die Diskussion um die Rezeption erziehungswissenschaftlichen Wissens skizziert. Erziehungswissenschaftler beklagen die mangelnde oder verfaelschende Rezeption dieses Wissens seitens jener Personen, die in paedagogischen Praxisfeldern taetig sind. Im zweiten Abschnitt wird die Qualitaet des angebotenen Wissens als ein wesentlicher Grund fuer die Rezeptionsprobleme eroertert. Im letzten Teil befasst sich der Verfasser mit der sogenannten Redidaktisierung der Unterrichtsforschung, die das eigentliche Anliegen seines Beitrages ist. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	1996_(CD)

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