Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Fischer, Tilman |
|---|---|
| Titel | Methodisch-didaktische Konzepte in der beruflichen Rehabilitation Erwachsener in Einrichtungen der Phase II? |
| Quelle | In: Die Rehabilitation, 32 (1993) 3, S. 162-170Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0034-3536 |
| Schlagwörter | Didaktik; Berufliche Rehabilitation; Konzeption; Modell; Organisation; Quantitative Angaben; Behinderter; Erwachsener; Psychisch Kranker |
| Abstract | Forschungsmethode: beschreibend, empirisch. Waehrend fuer behinderte Jugendliche Methoden der Behinderten- und Sonderpaedagogik zur Verfuegung stehen, fehlen fuer Erwachsene einschlaegige didaktische Konzepte und Erfahrungen, besonders fuer psychisch Behinderte und Hirngeschaedigte. In der Bundesarbeitsgemeinschaft der medizinisch-beruflichen Einrichtungen (Phase II) laufen seit 1989 Fortbildungsansaetze, die sich mit geeigneten Lernstrategien und deren Verankerung bei Ausbildern und Lehrkraeften befassen. Im Vordergrund dieses Beitrages stehen Fragen wie Teilnehmerorientierung als Grundprinzip der "behinderungsspezifischen" Methodik, ganzheitliche didaktische Konzepte, eine passende Lernorganisation, die Anwendung projekt-, handlungs- und erfahrungsorientierter Methoden, passende Problemloesetechniken und das Ueberdenken der Lehrprinzipien. (BIBB2) uer eine didaktische Konzeption fuer behinderte Erwachsene scheint Verf. Stadlers (1990) Ansatz grundlegend zu sein, der sich am 'Berliner Didaktischen Modell' orientiert. Hier sollen praktische Anregungen und Hinweise auf bereits erprobte methodische Strategien helfen, konkrete Ansaetze dafuer aufzuzeigen, wie behinderungsbedingte Lernprobleme systematisch in bewaehrte methodische Strategien einbezogen werden koennen. Aehnliche Lernstrategien finden sich - eine fast synchrone Entwicklung - auch in der Betriebs- und Berufspaedagogik unter den Vorzeichen 'ganzheitlicher Bildung' bzw. 'Foerderung von Schluesselqualifikationen'. Teilnehmerorientierung als Grundprinzip der 'behinderungsspezifischen' Methodik, ganzheitliche didaktische Konzepte, eine passende Lernorganisation, die Anwendung projekt-, handlungs- und erfahrungsorientierter Methoden, passende Problemloesetechniken und das Ueberdenken der Lehrprinzipien stehen im Vordergrund dieses Beitrages." (Autorenreferat, IAB-Doku). |
| Erfasst von | Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg |
| Update | 1996_(CD) |
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