Sprachentwicklungsdiagnostik und -foerderung bei entwicklungsrueckstaendigen Kindern - Diskussion eines kognitionspsychologischen Ansatzes.

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Autor/in	Friedrich, Gisela
Titel	Sprachentwicklungsdiagnostik und -foerderung bei entwicklungsrueckstaendigen Kindern - Diskussion eines kognitionspsychologischen Ansatzes.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 19 (1993) 3, S. 110-122Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleich; Kognitionspsychologie; Kommunikation; Förderdiagnostik; Förderung; Kind; Kleinkind; Vorschule; Sprechfertigkeit; Semantik; Sprachentwicklung; Sprachkompetenz; Sprachstandsforschung; Sprechen; Training; Sprachbehinderung
Abstract	Der sprachliche Erwerb semantischer Relationen von Kindern im Vorschulalter wird getestet. Dabei werden sprachrueckstaendige und sprachunauffaellige Kinder verglichen. Es zeigt sich ein enger Zusammenhang zwischen Sprachfaehigkeit und intellektueller Leistungsfaehigkeit. Eine Testmethode und ein Foerderprogramm werden vorgestellt. Die Untersuchungsergebnisse sind statistisch dargestellt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1995_(CD)

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