Kurszusammenlegungen im Fach Franzoesisch (Oberstufe). Ein Praxisbeispiel.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Michalak, Ursula
Titel	Kurszusammenlegungen im Fach Franzoesisch (Oberstufe). Ein Praxisbeispiel.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 26 (1992) 8, S. 40-43Verfügbarkeit
Beigaben	Arbeitsblätter
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1269
Schlagwörter	Gruppendynamik; Schuljahr 11; Schuljahr 12; Sekundarstufe II; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Leistungskurs; Literaturunterricht; Text; Zweite Fremdsprache; Dritte Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Sprachenfolge; Französisch; Erfahrungsbericht; Ganztext; Heterogenität; Leistungsmessung
Abstract	An zwei Faellen beschreibt der Erfahrungsbericht moegliche Verfahrensweisen der erfolgreichen Zusammenlegung von Franzoesischkursen. Im ersten Fall kam es darauf an, eine Einzelschuelerin (FIII) moeglichst rasch in einen Leistungskurs (FII) zu integrieren. Dies geschah durch Grammatikwiederholung, Zusatztexte, Wortschatz- und Landeskundearbeit. Aufwendiger war die Zusammenfuehrung eines 11. und 12. Jahrgangs, da aufgrund schulischer Vorgaben dem 11. Jahrgang nicht nur die sprachlichen, sondern auch die fachlichen Voraussetzungen fehlten, um eine Ganzschrift zu erarbeiten. Ausserdem existierten auf beiden Seiten Antisympathien. Die berichtende Lehrerin waehlte eine Quasi-Projektmethode (Franzoesische Woche unter Beteiligung der Oeffentlichkeit), um nicht nur den geforderten Roman und spaeter die Gedichte, Lieder und Fabeln bearbeiten zu lassen, sondern auch aus zwei Kurshaelften eine Klasse zu machen. Eine der geforderten Klausuren ist als Orientierungspunkt fuer den Leistungsstand im Aufsatz abgedruckt. Der Erfolg der Lehrerstrategie wird durch ebenfalls abgedruckte Schuelerkommentare bestaetigt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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