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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Die Ballade mit ihren lyrischen, epischen und dramatischen Elementen eignet sich gut fuer den Unterricht, auch wenn die Schueler ueber geringere Deutschkenntnisse verfuegen. Der Verfasser skizziert eine Unterrichtsreihe mit zwei Balladen Goethes, dem "Zauberlehrling" und dem "Erlkoenig", mit dem Schwerpunkt auf der sprachlichen Erarbeitung. Der Einstieg erfolgt ueber die Klaerung der zum Verstaendnis notwendigen zentralen Vokabeln. Auf die Phase der sprachlichen Erarbeitung koennte die Darstellung der Ballade als kleines Theaterstueck folgen. Fuer die Arbeit mit Fortgeschrittenen schlaegt der Verfasser verschiedene Balladen von Schiller vor. Die Hauptschritte der Erarbeitung der Ballade als literarischer Form sind in einigen Punkten festgehalten. Drei bis vier Unterrichtsstunden sind pro Ballade in den juengeren Klassen zu veranschlagen. Ein Textblatt zur Definition der Ballade sowie Aufgabenstellungen fuer Klassenarbeiten zum Thema der Ballade in der Oberstufe sind abgedruckt.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0418-8802; 0724-5343
Bialké, Harald: Die Ballade im DaF-Unterricht. 1992.
2276442
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