Textual sequence and second-language comprehension.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jonz, Jon
Titel	Textual sequence and second-language comprehension.
Quelle	In: Language learning, 39 (1989) 2, S. 207-249Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-8333
Schlagwörter	Verstehen; Cloze-Test; Didaktische Grundlageninformation; Native Speaker; Textgliederung; Textkohärenz; Textsorte; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Beschrieben wird eine Untersuchung, deren Ziel es war, den Zusammenhang zwischen Textaufbau (d. h. Praesentation der Fakten in ihrer logischen Folge) und Textverstaendnis zu klaeren. Getestet wurde eine Gruppe von Muttersprachlern und eine Gruppe von Nicht-Muttersprachlern. Beiden Gruppen wurden Cloze-Tests von unterschiedlichen Textsorten vorgelegt, wobei teilweise der urspruengliche Aufbau des Texts veraendert wurde. Es wurde deutlich, dass Muttersprachler im Gegensatz zu Nicht-Muttersprachlern bei der Rekonstruktion der so preparierten Texte auf bekannte Textschemata zurueckgreifen koennen. Ein strukturierter Textaufbau erwies sich fuer das Textverstaendnis gerade auch bei Nicht-Muttersprachlern als sehr hilfreich.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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