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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Autor untersucht die paedagogische Dimension der Begriffe "Vertrauen" und "Verantwortungsbereitschaft" und die Moeglichkeiten ihrer Realisierung im Unterricht. Damit Schueler Vertrauen zu Lehrern und Schule, zu Umwelt, Gott und sich selbst aufbauen koennen, muss der Lehrer dieses Vertrauen selbst besitzen. Ein Unterricht, der Vertrauensbildung zum Ziel hat, setzt voraus: durchschaubares, personenorientiertes und konsequentes Lehrerverhalten und Lerninhalte, die dem Schueler helfen, Vertrauen zu Personen, Sachen, Gott und sich selbst zu wecken und zu befestigen. Besondere Bedeutung kommen hierbei dem Religionsunterricht, dem sozial- erzieherischen Bereich der Grundschule und der Erziehungslehre der Hauptschule zu. Zur Herausbildung der Verantwortungsbereitschaft in der Schule sind geeignet: bestaetigende Rueckmeldungen, Artikulationsmoeglichkeiten ueber eigene Gefuehle und Erfahrungen und Uebertragung von Verantwortung fuer friedfertige Umgangsformen, Gesundheit, berufliche Zukunft und konkrete Naturschutzmassnahmen.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-8257
Breslauer, Klaus: Der Aufbau von Vertrauen und Verantwortungsbereitschaft in Erziehung und Unterricht. Moeglichkeiten d. Verwirklichung im Unterricht. 1989.
2218725
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