Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Treinies, Gerhard; Einsiedler, Wolfgang; Glumpler, Edith |
|---|---|
| Titel | Auswirkungen unterschiedlicher Methoden der Wissensstrukturierung im Unterricht. |
| Quelle | In: Unterrichtswissenschaft, 16 (1988) 4, S. 69-89Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 46 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0340-4099 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Methode; Vermittlung; Grundschule; Schüler; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch; Semantik; Sprache; Hochschule; Analyse |
| Abstract | Die aelteren Theorien der Wissensrepraesentation zeichnen sich aus durch einen hierarchischen Aufbau des Wissens mit formal-logischen Einordnungen, waehrend die neueren Theorien Netzwerke des Wissens postulieren, ihre semantischen Strukturen sind durch Handlungsschemata charakterisiert. Eine Experimentalstudie zur Wissenspraesentation im Unterricht des 4. Grundschuljahres untersuchte die Effektivitaet dieser zwei unterschiedlichen Moeglichkeiten, wobei allerdings der erwartete Haupteffekt ausblieb. Aus theoretischer Perspektive kann das Untersuchungsergebnis bedeuten, dass aus diagnostischen Ansaetzen zur Wissensstrukturierung nicht unbedingt Folgerungen fuer die Entwicklung von Lernstrategien abzuleiten sind. Die Erprobung der Methode "Bedeutungsnetz" war fuer einen Grossteil der 9-10jaehrigen Schueler sicher zu schwierig, weil zu abstrakt. In einer anderen Untersuchung mit Studenten, die parallel dazu verglichen wird, zeigten vor allem die leistungsstarken mit dieser Methode gute Erfolge. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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