Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Ploeger, Wilfried |
|---|---|
| Titel | Phaenomenologie und Empirische Unterrichtsforschung. |
| Quelle | In: Unterrichtswissenschaft, (1988) 1, S. 60-67Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0340-4099 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Unterrichtsforschung; Unterricht |
| Abstract | Phaenomenologie und empirische Forschung werden in der gegenwaertigen methodologischen Diskussion in der Regel als inkompatible Forschungszweige angesehen. Die Rehabilitierung der Phaenomenologie mit der sogenannten "Alltagswende" in der Erziehungswissenschaft wird naemlich eher im Sinne einer Frontstellung gegenueber empirischer Forschung verstanden und begruendet. Die folgenden Ueberlegungen wollen demgegenueber die These aufstellen, dass diese beiden methodischen Konzeptionen in einem engen Zusammenhang stehen. Seine Aufloesung haette fuer das primaere Ziel der Unterrichtsforschung, die Unterrichtswirklichkeit beschreiben zu wollen, fatale Folgen. Die Argumentation fuer die zu entwickelnde These soll (1) an das urspruengliche Anliegen der Phaenomenologie erinnern, im Anschluss daran wird (2) das methodische Vorgehen der Phaenomenologie skizziert, um (3) zu zeigen, welche entscheidende Funktion der phaenomenologischen Methode bei der Konstruktion von Begriffen, die das konstitutive Element der Hypothesenbildung in der empirischen Forschung ausmachen, zuzusprechen ist. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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