Der Einsatz der Metaplan-Methode im Rahmen des Unterrichtseinstiegs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Janisch, Rainer
Titel	Der Einsatz der Metaplan-Methode im Rahmen des Unterrichtseinstiegs.
Quelle	In: Die Arbeitslehre - Arbeiten + lernen, 9 (1987) 49, S. 19-21Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-3717
Schlagwörter	Methode; Didaktik; Einstieg; Frage; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Metaplan-Methode; Didaktische Erörterung; Grafische Darstellung
Abstract	In dem Beitrag geht es um eine offenen Lernsituationen angemessene Methode des Einstiegs, die dreierlei leisten soll: 1. Einfuehrung der wichtigsten neuen Aspekte, 2. Beruecksichtigung der Erfahrung der Schueler und 3. Eroeffnung von Perspektiven fuer einen handelnden Umgang mit dem Thema. Weitere Bedingungen des schuelerzentrierten Unterrichts sind, dass der Lehrer die Kommunikation unter den Schuelern foerdert, Fragen stellt und abweichend von der traditionellen Lehrerrolle eher als Moderator auftritt. (Diese Einstiegsmethode hat daher auch den Beinamen Moderations- oder Metaplan- Methode). Entsprechende Moderations- und Fragetechniken werden erlaeutert, so dass die intendierten Einstiegstechniken anschaulich und umsetzbar werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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