Geometrie: Relikt einer vor-modernen Schule oder Chance zur Grundlegung mathematischer (und anderer) Faehigkeiten? Ueber koerperl. Erleben u. Begriffsgenese.

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Autor/in	Koehler, Hartmut
Titel	Geometrie: Relikt einer vor-modernen Schule oder Chance zur Grundlegung mathematischer (und anderer) Faehigkeiten? Ueber koerperl. Erleben u. Begriffsgenese.
Quelle	In: Lehren & lernen, 12 (1986) 7, S. 75-96Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Methode; Begriffsbildung; Motorik; Didaktische Grundlageninformation; Computerunterstützter Unterricht; Visuelle Wahrnehmung; Geometrie; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Bewegung (Motorische); Propädeutik; Didaktische Erörterung; Grafische Darstellung
Abstract	In einer Reihe von Beispielen wird aufgezeigt, dass eine Voraussetzung zur Ausbildung mathematischer Begriffe eine geistige Verarbeitung von Bewegungs- und Gleichgewichtserfahrungen am eigenen Koerper ist. Mathematische Begriffe beruhen demnach auf koerperlichen Erfahrungen, die der Unterricht ermoeglichen muss. Davon ausgehend werden eine Reihe von Vorschlaegen fuer den Unterricht gegeben, die u. a. rhythmische Hilfen und zeichnerische Darstellungen betreffen. Die an Bedeutung gewinnende "Geometrie mit dem Rechner" wird danach den Kindern ganz andere Erfahrungen bringen, da ihre Motorik beim Sitzen und Tastendruecken ganz anders angesprochen wird. Hierin wird sich eine verstaerkte Algebraisierung ergeben, die weiter weg von der Wirklichkeit fuehrt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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