Thesen zur mathematischen Begriffsbildung bei lernschwachen und lernbehinderten Kindern.

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Autor/in	Hoeck, Manfred
Titel	Thesen zur mathematischen Begriffsbildung bei lernschwachen und lernbehinderten Kindern.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 37 (1986) 12, S. 834-839Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Begriffsbildung; Primarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Lernbehinderter
Abstract	In 13 Thesen - mit kurzen erlaeuternden Zusaetzen - wird die zentrale Stellung der Begriffsbildung im Mathematikunterricht der Schule fuer Lernbehinderte, insbesondere auf der Grundschulstufe, dargestellt. Nach der Einordnung in die uebrigen Aufgabenfelder mathematischen Lehren und Lernens werden die Elemente herausgearbeitet, die den Begriffsbildungsvorgang bestimmen (fachliche Komplexitaet, Niveaupsychischer Verarbeitung, subjektive Welterfahrung der Schueler). Es folgen einige Lehr- und Lerngrundsaetze, die eine veraenderte Stellung und Bewertung der Begriffsbildung im Mathematikunterricht mit sich bringen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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