Empirische Untersuchungen ueber Effekte Montessori-orientierten Unterrichts bei lernbehinderten Schuelern.

Autor/in	Suffenplan, Wilhelm
Titel	Empirische Untersuchungen ueber Effekte Montessori-orientierten Unterrichts bei lernbehinderten Schuelern.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 35 (1984) 6, S. 398-413Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Empirische Untersuchung; Aufmerksamkeit; Konzentration (Psy); Leistungssteigerung; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schuljahr 05; Schüler; Schülerleistung; Motivation; Unterrichtsmethode; Unterricht; Sonderschule; Leistung; Lernbehinderter
Abstract	Es werden empirische Untersuchungen zu Effekten Montessori- orienierten Unterrichts bei lernbehinderten Schuelern im Vergleich mit herkoemmlichem Unterricht dargestellt. Fuenf nach Montessori-Prinzipien unterrichtete Lernbehinderten-Klassen und fuenf vergleichbare Kontrollklassen mit traditionellem Unterricht (jeweils Klasse 3-5) wurden in einem Prae- und Posttest in einjaehrigem Abstand mit mehreren Testverfahren untersucht. Es zeigte sich, dass hinsichtlich Konzentration, Leistungsmotivation und Schulleistungen in den Montessori-Klassen guenstigere Langzeitwirkungen bestanden als in den Kontrollklassen. Ueber eine entsprechende Untersuchung mit geistig- behinderten Schuelern wird im gleichen Heft berichtet.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)