A theoretical basis for teaching the receptive skills.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Krashen, Stephen D.; Terrell, Tracy D.; Ehrman, Madeline; Herzog, Martha
Titel	A theoretical basis for teaching the receptive skills.
Quelle	In: Foreign language annals, 17 (1984) 4, S. 261-275Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-718X
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Persönlichkeit; Rezeptive Fertigkeit; Lehrerfortbildung; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Fortgeschrittenenunterricht; Audiovisuelles Medium; Authentisches Lehrmaterial; Immersion; Psycholinguistik; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Bilingualismus; Lesen; Schreiben; Literaturbericht
Abstract	In sieben Punkten fassen die Autoren ihre Ansichten und Erkenntnisse zum Fremdsprachenlernen zusammen, die teilweise erheblich von landlaeufigen Meinungen ueber sprachliche Lernprozesse abweichen und deshalb auch ein Umdenken auf Seiten der Lehrerschaft erfordern. Die Position des Autorenteams laesst sich wie folgt umschreiben: 1. Auch Erwachsene koennen Zweit- und Fremdsprachen erlernen; 2. Der Erwerbsprozess verlaeuft weitgehend unbewusst ueber die Aufnahme von verstaendlichem Input; 3. Die sprachproduktiven Faehigkeiten basieren auf verstaendlichem Input; 4. Hoerverstehen geht dem Sprechen notwendig voraus; 5. Von Beginn des Unterrichts an muessen kommunikative Uebungen eingesetzt werden; 6. Lesen sollte frueh beginnen; 7. Persoenliche Eigenschaften der Schueler sind von grosser Bedeutung fuer den Lernerfolg. Aus diesen Ueberzeugungen werden Folgerungen fuer den Klassenunterricht gezogen und beschrieben, die sich an Lehrerausbilder und Lehrer in gleichem Masse wenden. Schliesslich erfolgt eine Sichtung der Literatur, in der Evidenz zur Stuetzung der Inputhypothese zutage gefoerdert wird.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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