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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Die Autorin untersucht die Stellung und die Funktion literarischer Texte im Franzoesischunterricht des Maghreb. Dabei unterscheidet sie zwischen Texten franzoesischer und maghrebinischer Autoren. In einer Analyse maghrebinischer Lehrwerke zeigt sich die untergeordnete Stellung der einheimischen Autoren im Vergleich zu franzoesischen Autoren. Ihre Texte erscheinen in gekuerzter, didaktisierter Form und dienen lediglich der Vermittlung sprachlicher Fertigkeiten. Inhaltlich-kulturelle Aspekte der maghrebinischen Nationalliteratur werden im Unterricht ausser acht gelassen. Nach seiner Ausbildung verlaesst der algerische Schueler daher die Schule mit einer sehr geringen Kenntnis der Nationalliteratur und der Literatur anderer franzoesischsprachiger Laender der Dritten Welt. Die Autorin fordert eine staerkere Einbeziehung einheimischer Literatur in den Franzoesischunterricht und eine eingehende Analyse soziologisch- kultureller Besonderheiten. Anhand von drei Textbeispielen erklaert sie ihr methodisches Vorgehen bei der Analyse maghrebinischer Literatur.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0015-9395
Achour, Christiane: Monsieur Jourdain ou Caliban? Centre et périphérie dans les corpus de textes littéraires au Maghreb. 1984.
2087208
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