Praktische Erfahrung mit einem neuen Unterrichtswerk fuer den mathematischen Anfangsunterricht an der Schule fuer Lernbehinderte (Kutzer: "Mathematik entdecken und verstehen").

Autor/inn/en	Masendorf, Friedrich; Weber, Susanne
Titel	Praktische Erfahrung mit einem neuen Unterrichtswerk fuer den mathematischen Anfangsunterricht an der Schule fuer Lernbehinderte (Kutzer: "Mathematik entdecken und verstehen").
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 34 (1983) 2, S. 124-132Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Förderdiagnostik; Förderung; Leistungsbeurteilung; Anfangsunterricht; Förderunterricht; Lehrbuch; Schulbuch; Unterrichtsmaterial; Mathematik; Mathematikunterricht; Sonderschule; Grafische Darstellung; Rezension; Lernbehinderter
Abstract	In einem Flussdiagramm wird der Aufbau des ersten Teils des sich an Piaget anlehnenden systematischen methodisch-didaktischen Konzepts von Kutzer (1976) fuer den mathematischen Anfangsunterricht dargestellt. In Verbindung mit der Rechenfibel kann ein Pruefverfahren angewendet werden, das foerderungsdiagnostisch konzipiert auf die naechstmoeglichen Lernschritte verweist. Mit 6 Kindern aus dem 1. und 2. Schuljahr einer Lernbehindertenschule wurden zur Pruefung von Unterrichtswerk und Test 10 Foerderstunden durchgefuehrt. Es zeigte sich nach Beendigung der Foerderstunden ein paedagogisch bedeutsamer Leistungszuwachs von durchschnittlich 44 %. Das Unterrichtswerk eignet sich fuer den Einsatz in Foerder- oder Kleingruppen, da es gemaess Vortest einen individuellen Einstieg des Schuelers nach dessen Leistungsstand und individuelles Lerntempo ermoeglicht. Unterrichtsgegenstand: Praktische Erfahrung mit einem neuen Unterrichtswerk fuer den mathematischen Anfangsunterricht an der Schule fuer Lernbehinderte.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)