Kontrastive Modelle zur Unterrichtsplanung im Fach Deutsch.

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Autor/in	Ulshoefer, Robert
Titel	Kontrastive Modelle zur Unterrichtsplanung im Fach Deutsch.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 32 (1980) 6, S. 24-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Schuljahr 05; Schuljahr 06; Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Exemplarisches Lernen; Lernzielbeschreibung; Spiralcurriculum; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Deutschunterricht
Abstract	Praxisorientierte Didaktik fuer einen kooperativen, demokratischen Unterricht bedarf der kurzfristigen, mittelfristigen sowie langfristigen Unterrichtsplanung. Dabei kann Unterrichtsplanung die beiden wesentlichen Forderungen der Didaktikdiskussion der 50er und 60er Jahre - naemlich die Forderung nach exemplarischem Lernen sowie der fachinternen wie faecheruebergreifenden Konzentration der Unterrichtsstoffe und Lernverfahren - realisieren helfen. Der Autor legt als Vorueberlegung fuer Unterrichtsplanung im Fach Deutsch eine Graphik vor, die die Aufgabenfelder fuer den Deutschunterricht, die pragmatischen Lernziele (Sprache, Schreiben) sowie die Bildungsziele (aesthetische und propaedeutische Ziele) enthaelt. Durch die unterschiedliche Auswahl und Gewichtung der Aufgabenfelder ergibt sich die Moeglichkeit kontrastierender Unterrichtsplanung. Es wird vorgeschlagen, bestimmte Aufgabenfelder jedes Jahr wieder aufzunehmen und auf hoeherer Stufe zu bearbeiten (Spiralcurriculum als fachinterne Konzentration). Faecheruebergreifende Konzentration meint die gleichzeitige Bearbeitung eines Themas in verschiedenen Faechern. Ein Planungsbeispiel fuer die Jahrgangsstufe 5/6 (10 Lehrgaenge von 120-140 Stunden pro Jahrgangsstufe) schliesst sich als Vorschlag an. Unterrichtsgegenstand: Nachkriegsroman.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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