Philosophie und Autobiografie. Untersuchung in fachdidaktischer Perspektive.

Autor/in	Haase, Volker
Titel	Philosophie und Autobiografie. Untersuchung in fachdidaktischer Perspektive.
Quelle	Dresden: Thelem (2018), 265 S.Verfügbarkeit
Reihe	Dresdner Hefte für Philosophie. 16
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 239-265
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-945363-95-0; 978-3-945363-95-9
Schlagwörter	Selbstdarstellung; Selbsterkenntnis; Selbstverantwortung; Verstehen; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Autobiografie; Erzählen; Erzählung; Textanalyse; Textverständnis; Ethikunterricht; Philosophieunterricht; Dissertation; Alltag; Biografie; Lebenswelt
Abstract	Die vorliegende Untersuchung beschäftigt sich mit dem Einsatz autobiografischer Erzähltexte im Philosophie- und Ethikunterricht. Fachdidaktischen Perspektiven geht ein umfangreicher Theorieteil voran. Behandelt werden darin u. a. folgende Fragen: (a) Auf welche Weisen können sich Menschen autobiografisch verstehen und inszenieren? (b) Wie lassen sich philosophische Standpunkte mit autobiografischen Mitteln verdeutlichen? (c) Welche Denkoperationen ergeben sich aus der Arbeit mit autobiografischem Material? (d) Welche autobiografischen Textsorten eignen sich als Medien philosophischen Denkens? (e) Welche moralischen Funktionen übernimmt autobiografisches Erzählen im Alltag? In diesem Kontext legt der Verfasser innerhalb der fachdidaktischen Literatur [eine] Darstellung von Gestaltungsprinzipien autobiografischer Texte vor. Zusammenhänge zwischen autobiografischem Erzählen und Philosophieren illustriert er durch [...] Beispiele aus der philosophischen Tradition. Der fachdidaktische Teil der Arbeit konzentriert sich daraufhin auf folgende Aspekte: [...] entwicklungspsychologische Bedingungen autobiografischen Erzählens, [...] "Autobiografische Narrationskompetenz", [Training] eines "Autobiografischen Philosophierens", [Integration] autobiografischer Interviews [...] in die Unterrichtspraxis. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2