Teachers' cultural diversity beliefs and culturally responsive practices.

Autor/in	Civitillo, Sauro
Titel	Teachers' cultural diversity beliefs and culturally responsive practices.
Quelle	Potsdam (2019), 161 S., 6483 KB PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Potsdam, 2019.
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
DOI	10.25932/publishup-42776
URN	urn:nbn:de:kobv:517-opus4-427763
Schlagwörter	Erhebungsinstrument; Faktorenanalyse; Fallstudie; Fragebogen; Chancengleichheit; Einstellung (Psy); Selbstreflexion; Selbstwirksamkeit; Schule; Sekundarbereich; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schüler; Multikulturalität; Klassenführung; Überzeugung; Kulturpluralismus; Forschungsstand; Belastung; Deutschland
Abstract	The present dissertation about teachers' cultural diversity beliefs and culturally responsive practices includes a general introduction (Chapter 1), a systematic literature review (Chapter 2), three empirical studies (Chapter 3, 4, and 5) and it ends with a general discussion and conclusion (Chapter 6). The major focus of investigation laid in creating a deeper understanding of teachers' beliefs about cultural diversity and how those beliefs are related to teaching practices, which could or could not be considered to be culturally responsive. In this dissertation, I relied on insights from theoretical perspectives that derived from the field of psychology such as social cognitive theory and intergroup ideologies, as well as from the field of multicultural education such as culturally responsive teaching. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1